Anlage 1
Grundschulung
(1) Die Grundschulung dient der Vermittlung von Basiswissen zu den gesetzlichen Grundlagen, Suchtprävention, Spielerschutzmaßnahmen und Spielsuchtproblematik.
(2) Die Dauer der Grundschulung beträgt 2 Tage (16 Einheiten); 1 Einheit entspricht 50 min.
(3) Die Schulung besteht aus folgenden Schulungsmodulen und Zeiteinheiten:
Schulungsmodule | Einheiten |
1. Spielerschutzmaßnahmen aus rechtlicher Perspektive | 1 |
2. Grundlagen zu Sucht und Suchtprävention | 2 |
3. Grundlagen Glücksspielsucht | 3 |
4. Beratung und Therapie bei problematischem Glücksspiel | 2 |
5. Früherkennung und Frühintervention | 3 |
6. Gesprächsführung | 5 |
(4) Die einzelnen Module weisen folgende Ziele und Lerninhalte auf:
Modul 1: Spielerschutzmaßnahmen aus rechtlicher Perspektive
Ziele:
- – Kennenlernen der gesetzlichen Grundlagen
- – Welche Behörden sind zuständig für die Überwachung gesetzlicher Bestimmungen
Lerninhalte:
- – Bundesrechtlicher Rahmen: Glücksspielgesetz und GSpG-Novelle 2010
- – Steiermärkisches Glücksspielautomaten- und Spielapparategesetz 2014 – StGSG 2014
- – Jugendgesetz – StJG 2013
Modul 2: Grundlagen zu Sucht und Suchtprävention
Ziele:
Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer erhalten Kenntnisse
- – über unterschiedliche Suchtformen
- – wie sich eine Sucht entwickelt
- – über die Bedeutung von Suchtprävention
- – über Formen der Suchtprävention
- – über Erkennen eigener Suchtanteile
Lerninhalte:
- – Stoffgebundene und stoffungebundene Suchtformen
- – Diagnosekriterien im Überblick (ICD10, DSMV)
- – Entstehungsbedingungen von Abhängigkeiten, Dreiecksmodell der Sucht
- – Suchtprävention – strukturell und personenbezogen
- – Darstellung einer aktuellen Präventionsmaßnahme
Modul 3: Grundlagen Glücksspielsucht
Ziele:
Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer erhalten
- – Kenntnisse über Motive für das Glücksspielen, Funktionalität des Glücksspielens bei problematischen bzw. pathologischen Glücksspielerinnen/Glücksspieler
- – Verständnis und Nachvollziehbarkeit einer phasenhaften Entwicklung der Glücksspielsucht
- – Wissen und Verständnis des Krankheitsbildes
Lerninhalte:
- – Was macht Glücksspiele attraktiv
- – Welche Merkmale zeigen das Vorliegen einer Glücksspielsucht
- – Wie entsteht Glücksspielsucht aus der Sicht einer Spielerin/eines Spielers
- – Individuelle und psychosoziale Auswirkungen einer Glücksspielsucht
- – Komorbidität der Glücksspielsucht
- – Gefährdungspotential
- – Wie viele Personen entwickeln eine Glücksspielsucht? Situation in Österreich /Stmk: Daten, Zahlen
Modul 4: Beratung und Therapie bei problematischem Glücksspiel
Ziele:
Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer erhalten Kenntnisse über
- – Beratungs- und Behandlungsangebot in der Steiermark
- – Ansätze und Arbeitsweise von Beratung und Therapie
- – Formen von Beratung und Therapie
- – Schuldnerinnen/Schuldner- und Existenzsicherungsberatung
Lerninhalte:
- – Welche Behandlungssettings gibt es
- – Welche Hemmnisse gibt es, eine Behandlungsinstitution aufzusuchen
- – Welche Unterschiede gibt es zwischen den Einrichtungen
- – Was passiert im Erstgespräch
- – Welche Vorbedingungen gibt es für die Existenzsicherungsberatung
Modul 5: Früherkennung und Frühintervention
Ziele:
Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer erhalten
- – Kenntnis von Beobachtungskriterien
- – Möglichkeiten zur Intervention
- – Wahrnehmung und Reflexion der eigenen Rolle
- – Informationen zum Handlungsmodell des Betriebes (in Zusammenarbeit mit den Inhabern einer Ausspielbewilligung)
- – Bedeutung der Selbstbeschränkungsmöglichkeiten verstehen
Lerninhalte:
- – Welche Hinweise sind im Spielsalon für problematisches Spielverhaltensmuster erkennbar
- – Beobachtungsinstrumente
- – Wie kann ich aus der Beobachtung auf eine Suchtgefährdung schließen lernen
- – Aufgaben und Grenzen der eigenen Rolle
- – Kompetenzklärung
- – Erkennen von problematischem Verhalten
- – Handlungsleitlinien im Betrieb, Warnsystem
- – Sperrsystem
- – Abgestuftes Spielerschutzsystem
Modul 6: Gesprächsführung
Ziele:
Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer erhalten Kenntnisse über
- – Frühinterventionsmöglichkeiten bei auffälligen Spielerinnen/Spielern
- – relevante Aspekten der Kommunikation
- – deeskalierende Interventionsmöglichkeiten
- – Umsetzung des Jugendschutzes
- – Aussprechen von Spielerinnensperren/Spielersperren
Lerninhalte:
- – Wie spreche ich eine auffällige Spielerin/einen auffälligen Spieler an
- – Was spreche ich an
- – Wie verweise ich einen Jugendlichen aus dem Spiellokal
- – Umgang mit schwierigen Situationen
- – Qualifizierte Informationsweitergabe zu Beratungs- und Behandlungseinrichtungen
- – Wer spricht wie Spielerinnensperren/Spielersperren aus
19.06.2017
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