Abstract: Das Gesetz zur Einführung einer neuen Ausbildung für Pädagoginnen- und Pädagogen wurde am 11. Juli 2013 verabschiedet. Damit wurde auch der Qualitätssicherungsrat für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung (QSR) eingerichtet.1 Der vorliegende Beitrag versucht, die Entstehung und Entwicklung der PädagogInnenbildung NEU in ihren Konturen nachzuzeichnen sowie auf den Prozess der Implementierung und Umsetzung der Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Österreich aus Sicht des QSR einzugehen.
Wesensmerkmale des Entwicklungsprozesses der neuen Pädagoginnen- und Pädagogenbildung in Österreich
AufsätzeAndreas Schniderzfhr 2017, 47 Heft 2 v. 1.4.2017
Inhalt
- I. Die Ausgangslage und ihre förderlichen Rahmenbedingungen
- II. Der Qualitätssicherungsrat für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung (QSR), seine Aufgaben und Vorgangsweisen
- III. Die Expertisen und Verantwortungen vor Ort an den Lehrerinnen- und Lehrerbildungsinstitutionen
- IV. Die Korrelation zwischen Professions-orientierung und Wissenschaftlichkeit
- V. Die Arbeitseinheiten als ein korrelatives Modell der Professionsorientierung und Wissenschaftlichkeit
- VI. Ein partizipatives Verfahren zur Stellung-nahme zu Curricula der Lehramtsstudien
- VII. Erste Schlussfolgerungen und eine vorläufige Conclusio
