Organisationsformen

§ 9

(1) Sonderschulen sind je nach den örtlichen Erfordernissen zu führen:

1. a) als selbständige Schulen oder
2. b) als Sonderschulklassen, die einer Volks- oder Hauptschule oder einer Polytechnischen Schule oder einer Sonderschule anderer Art (Abs. 2) angeschlossen sind.

   Im Fall der lit. b ist bei ganztägigen Schulformen in der Tagesbetreuung eine integrative Gruppenbildung anzustreben. Ferner können in einer Sonderschulklasse Abteilungen eingerichtet werden, die verschiedenen Sonderschularten entsprechen. Auf Sonderschulen, die nach dem Lehrplan der Volksschule geführt werden, findet § 3 Abs. 1 und 2 Anwendung.

(2) Folgende Arten von Sonderschulen kommen in Betracht:

1. a) Allgemeine Sonderschule (für Kinder mit Leistungsbehinderung oder Lernschwäche);
2. b) Sonderschule für Kinder mit Körperbehinderung;
3. c) Sonderschule für Kinder mit Sprachstörung;
4. d) Sonderschule für schwerhörige Kinder;
5. e) Sonderschule für gehörlose Kinder;
6. f) Sonderschule für Kinder mit Sehbeeinträchtigung;
7. g) Sonderschule für blinde Kinder;
8. h) Sondererziehungsschule (für erziehungsschwierige Kinder);
9. i) Sonderschule für Kinder mit Schwerstbehinderung.

(3) Die im Abs. 2 unter lit. b bis h angeführten Sonderschulen tragen unter Bedachtnahme auf den Lehrplan, nach dem sie geführt werden, die Bezeichnung “Volksschule", “Hauptschule" bzw. “Polytechnische Schule", und zwar in den Fällen der lit. b bis g unter Beifügung der Art der Behinderung; dies gilt sinngemäß für derartige Sonderschulklassen.

(4) In Krankenanstalten und ähnlichen Einrichtungen können für schulpflichtige Kinder nach Maßgabe der gesundheitlichen Voraussetzungen Klassen bzw. ein kursmäßiger Unterricht nach dem Lehrplan der Volksschule, der Hauptschule, der Polytechnischen Schule oder einer Sonderschule eingerichtet werden. Unter der Voraussetzung einer entsprechenden Anzahl solcher Klassen und Kurse können auch “Heilstättenschulen" eingerichtet werden.

(5) Den im Abs. 2 angeführten Arten von Sonderschulen können Klassen für Kinder mit mehrfacher Behinderung angeschlossen werden. Unter der Voraussetzung einer entsprechenden Anzahl solcher Klassen können auch Sonderschulen für mehrfach behinderte Kinder geführt werden.

(6) An Sonderschulen wie auch an Volks- und Hauptschulen und Polytechnischen Schulen können therapeutische und funktionelle Übungen in Form von Kursen durchgeführt werden. Ferner können für Schüler an Volks- und Hauptschulen, hinsichtlich derer ein Verfahren gemäß § 8 Abs. 1 des Schulpflichtgesetzes 1985, eingeleitet wurde, Kurse zur Überprüfung des sonderpädagogischen Förderbedarfes durchgeführt werden.

(7) Über die Organisationsform (Abs. 1 bis 6) hat nach den unter Berücksichtigung der Behinderungsarten gegebenen örtlichen Erfordernissen die Landesregierung nach Einholung eines Vorschlages des Landesschulrates (Kollegium) und Anhörung des gesetzlichen Schulerhalters und des Bezirksschulrates (Kollegium) zu entscheiden. Für Sonderschulen, die nach dem Lehrplan der Volksschule geführt werden, gilt § 3 Abs. 3.